隨著教學(xué)理念的不斷提升，各大高校越來(lái)越注重對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)實(shí)踐性應(yīng)用的培養(yǎng)，特別是在工程應(yīng)用方面，對(duì)于各種工程器材的熟悉和應(yīng)用非常重要。為此，美國(guó)FLIR公司與高校實(shí)驗(yàn)室合作，使得學(xué)生能夠通過(guò)FLIR紅外熱像儀進(jìn)行光電實(shí)驗(yàn)，助力高校提升了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
一直以來(lái)，受限于實(shí)驗(yàn)器材的高昂成本，物理學(xué)院和光電學(xué)院對(duì)于光電技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用領(lǐng)域后備人才的培養(yǎng)有所力不從心，特別是對(duì)于紅外熱像儀的應(yīng)用，更是缺乏實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，本科的教學(xué)計(jì)劃中只有實(shí)踐理論的學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，所以亟需完善紅外熱像領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分。
為了改變以上現(xiàn)狀，北京理工大學(xué)光電學(xué)院光電創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地針對(duì)光電信息工程專(zhuān)業(yè)本科四年級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)課程進(jìn)行了改革提升，在原有非成像光電測(cè)溫系統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加“光電成像測(cè)溫系統(tǒng)”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建成以“非接觸式光電測(cè)量”為核心內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，推出了“理論知識(shí)+專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”的教學(xué)體系，彌補(bǔ)了學(xué)生“光學(xué)不練”的教學(xué)缺憾，，有力的提高了本科教學(xué)體系對(duì)于工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)水平。
最新提出的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：
1.紅外熱像儀的概述和FLIR C2 Education kits操作方法；
2.研究測(cè)量距離和被測(cè)物體輻射率對(duì)測(cè)溫結(jié)果影響；
3.應(yīng)用黑體模擬器的紅外熱像儀傳遞函數(shù)實(shí)驗(yàn)與研究。
表1. 不同距離下的溫度值
表2. 不同輻射率下各材料的溫度值表格
在FLIR Tools+軟件中改變輻射率數(shù)值，使得所測(cè)材料顯示的溫度與數(shù)字溫度計(jì)上相同，記錄此時(shí)的輻射率，分別測(cè)得鋁和黑紙的輻射率。
